Такими моноклями военные пользовались до изобретения биноклей, стереотруб и генерал-фельдмаршал Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов-Смоленский. 

Отредактировано Лукомор (2017-04-26 09:11:17)

Что ж, лучше, так лучше.
Для блага, опять же, цивилизации, будем давить не по касательной. а по нормали...

А Оккам весело машет бритвой... 
Вот нахрена эти два лишних преобразования: Из образа в текст в первом двуногом, и из текста в образ во втором двуногом, если можно упростить всё, и хранить в виде текста, и передавать в виде текста, и принимать в виде текста, и транслировать в виде текста...
И что это за загадочные образы?!
Ведь если бы оно хранилось в виде образа, то и передавать от одного к другому было бы проще образами: пантомимой, танцем и.т.д.
Ну, например, в общих чертах, без ненужных подробностей,  сплясать устройство и работу двигателя внутреннего сгорания...

Вот я и говорю, чтобы хранить в текстовом виде, не надо преобразовывать в текстовом виде.
И не надо ничего визуально строить: Ты сказал: "галтель", я так и запомнил:"галтель",- даже не пытаясь представить его визуальный образ.
И уж будь уверен, я "галтель" от "сепульки" в текстовом формате отличу запросто, а вот визуально - могу и перепутать...  
А с автоматом я ваще кого хошь построю, стоит только вежливо передернуть затвор... 

Отредактировано Лукомор (2017-04-26 09:59:53)

Сознание есть копирование внешнего во внутреннее, создание внутри копии того, что снаружи, отпечаток, да, отпечаток!
Сознание - лист бумаги.
Снаружи прилетела печать, клац и улетела.
И на листе - оттиск:"С подлинным - верно!"

Если у Оккама есть бритва, то чего бы ему не махать! 

А про мысль изреченную есть ложь он сочиняет потому, что,
если он поэт Фёдор Тютчев, то чего бы ему не сочинять?!   

Отредактировано Лукомор (2017-04-26 10:20:09)

Представил:существительное, мужского рода, единственного числа, семь букв.
Именительный падеж, к сожалению...
Зато если бы был родительный падеж, то из некоторого подмножества букв этого слова можно было бы составить слово "жопа".
Никакая визуализация не способна так просто и элегантно преобразовать часть пирожка в жопу.... 

Да.

С биглера.ру:

Обычная средняя школа. По каким-то причинам длительное время будет отсутствовать учитель истории. Чтобы не срывать учебный процесс, принято решение о том, что вести его уроки будут другие преподаватели. Первому провести урок истории выпало преподавателю начальной военной подготовки, полковнику запаса, в прошлом военному лётчику и специалисту по расследованию авиационных происшествий.

* * *
- При входе старшего по званию в помещение подаётся команда «смирно»!
- Вот так, теперь нормально, вольно. Садитесь.
- Ваш преподаватель отсутствует по объективным причинам и сегодняшний урок истории проведу я. Тема нашего занятия...
Полковник спешно пролистывает журнал с планами занятий.
- Ага, мифология древней Греции... Прекрасно!
- Ну, кто нас просветит по этому вопросу...
Полковник надел очки, пять минут изучает классный журнал. Затем со вздохом отодвигает его в сторону и принимается изучать класс. Расплывается в улыбке, заметив ученика, тянущего руку.
- Вот вы, молодой человек, что вы хотите донести до нашего сведенья?
Ученик пытается начать отвечать, но полковник с досадой обрывает его.
- Военно..., курса..., простите, учащийся, прежде чем давать ответ, должен назвать свою фамилию.
Ученик вскакивает, замирает по команде смирно, называет свою фамилию и чётким, строевым шагом выходит к доске.
- Ведь можете, когда захотите, - удовлетворённо произнёс полковник, - Слушаю вас.
Тем же чётким, внятным голосом, ученик пересказывает миф о Дедале и Икаре. Полковник слушает с неподдельным интересом.
- Как, и это всё? - по окончанию ответа ученика воскликнул он.
- Что значит, это всё что было в учебнике, ну-ка, дайте мне его сюда!
Открыв учебник на нужной странице, полковник сначала бегло её прочитывает, затем, хмыкнув, принимается изучать более внимательно, заглядывает на следующие страницы, перечитывает оглавление, и потратив на это дело четверть урока, с досадой отодвигает от себя учебник.
- Ну что взять с этих историков! Тяжелейшее авиационное происшествие с гибелью лётного состава и всего пару строчек! Гуманитарии, одним словом.
- Ах да, вы садитесь, пять, - полковник вспомнил о стоящем у доски ученике, -Материал вы знаете на "хорошо", но за строевую выправку увеличиваю балл.
- А мы с вами, - обратился он к классу, - сейчас подробно разберём этот случай, ликвидируем, так сказать, пробелы в вашем образовании.
Полковник расхаживал взад вперёд вдоль доски. Он явно был сейчас в своей тарелке.
- Итак, что нам известно? Во время перелёта по маршруту остров Крит, и по непроверенным данным, остров Сицилия, - полковник нарисовал на доске два кружочка и прочертил между ними линию, - Произошло авиационное происшествие, по степени тяжести именуемое катастрофой.
- Суть в следующем: ведомый Икар проявил акт воздушного хулиганства, самовольно изменил режим и профиль полёта. В результате чего термическое воздействие на летательный аппарат превысило установленные ограничения, что стало причиной ослабевания его конструкции, ну и далее разрушения. Разрушенный аппарат столкнулся с водной поверхностью, пилот Икар погиб.
- Ведущий Дедал дальнейший полёт по заданному маршруту прекратил и произвёл вынужденную посадку на первую подходящую площадку, то бишь остров, название которого история не сохранила.
- Но, - полковник вновь обратился к классу, - Нас интересует, были ещё какие нарушения лётной работы, прямо, или косвенно способствовавшие развитию аварийной ситуации?
- Если вы вдумчиво прочитаете документ, - полковник кивнул на учебник, - то найдёте немало.
- Первое, - полковник загнул палец, - Вылет не был санкционирован царём Миносом, а это уже само по себе преступление.
- Второе, подготовка Икара была явно недостаточной и велась с нарушениями. Дедал сосредоточился исключительно на лётной практике и упустил теоретическую подготовку.
- Третье, не отрабатывались действия в особых случаях.
- Четвёртое, я не нашёл упоминаний об статических испытаниях летательного аппарата Дедала, не говоря уже о его сертификации по нормам лётной годности ИКАО.
- Пятое, полёт осуществлялся при отсутствии на борту спасательных средств.
- Шестое, руководство группой в ходе перелёта было неудовлетворительным. По сути, ведущий Дедал от своих обязанностей самоустранился и только пассивно наблюдал за эволюциями ведомого Икара.
- Вы что-то хотите сказать, молодой человек? - полковник заметил ученика, отчаянного тянувшего руку.
- Что вы говорите? Перегрев - ошибочная версия? Да-да, с поднятием на высоту температура падает...
- А вы умеете видеть и думать, юноша, - одобрительно сказал полковник, - Я этот факт упустил, похоже, здесь мы имеем дело с сокрытием реальных обстоятельств катастрофы...
- Как ваша фамилия? Ставлю вам твёрдую пять! - полковник наклонился над журналом.
- А двойка у вас за что?
- За то, что вы сказали про восстание Спартака? Что оно проходило под предводительством Романцева? Гм, а под чьим предводительством мог ещё выступать Спартак?
- Кстати, как они вчера сыграли? Два-ноль выиграли? Хорошая новость.
- Ладно, ставлю вам ещё одну пять. Закроем двойку. Негоже такой светлой голове показатели портить. Я надеюсь, что вы, молодой человек, скажете своё слово в истории расследования авиационных происшествий.
Звонок сообщил об окончании урока.
- Одну минуту, - сказал полковник, - Пару слов.
- В целом класс мне понравился, глубокие познания, умение мыслить. Только вот следующий урок будет замещать преподаватель информатики. Что там у него по плану?
Полковник заглянул в тетрадь.
- Ага, падение Трои, как яркий пример того, к чему может привести инсталляция внешне привлекательных, но непроверенных элементов.
- Дерзайте!

Это о том что я не знаю, что такое галтель, и как она выглядит.
Это дает мне право полагать, что то, что не расписывается аналитикой, вполне может описываться  топологией, и вполне может быть выражено численными неаналитическими методами прикладной математики путем последовательных приближений...